در مورد دسته بندی دانش آموزان به تیزهوشان و عادی و ایجاد مراکزی با امکانات بیستر برای آموزش تیزهوشان، انتقاد های بسیاری وجود دارد. اولاً اینکه برچسب «دانش آموز تیزهوش» و «دانش آموز عادی» به یک فرد زدن، دارای بارهای معنایی و روانی زیادی است. خودپنداره و اعتماد به نفس دانش آموزی که به عنوان «عادی» به وی برچسب زده شده است ممکن است به شدت تحت تأثیر قرار گیرد، درصورتی که هوش وی ممکن است تفاوت معنی داری با دانش آموزی که به عنوان تیزهوش به وی برچسب زده شده است، نداشته باشد.

اکنون که ما شاهد افزایش تعداد مدارس تیزهوشان و ظرفیت آن ها در کشور هستیم، حرف و حدیث های زیادی در مورد این که این دانش آموزان واقعاً تیزهوش هستند یا نه وجود دارد. بر اساس قوانین آماری، به فردی برچسب «متفاوت» زده می شود که حداقل از 95 درصد افراد جامعه متفاوت باشد. افردی که 2 انحراف معیار بالاتر یا پایین تر از میانگین هنجار جامعه هستند، جزء افرادی طبقه بندی می شوند که می توان گفت آن ها متفاوت از مابقی جامعه هستند. برای مثال، میانگین هوش، در آزمون هوش وکسلر 100 و انحراف معیار آن 15 است. بنابراین به کسانی می توان گفت هوش آن ها با افراد جامعه متفاوت است که 2 انحراف معیار پایین یا بالاتر از میانگین یعنی 100 باشند. به عبارتی دیگر، کسانی دارای هوش متفاوتی از جامعه هستند که نمره بهره هوشی آن ها 130 یا بالاتر (افراد تیزهوش) و 70 یا پایین تر (افراد کند ذهن) باشد. فقط 5 درصد افراد یک جامعه هستند که این شرایط را دارند، یا بهتر است بگوییم فقط 5/2 درصد از افراد جامعه هوشی بالاتر از 130 (یعنی تیزهوش) و 5/2 درصد هوشی پایین تر از 70 (یعنی کندذهن) دارند. به همین دلیل، برای مثال، در یک ساختار آموزش و پرورشی که 1000 دانش آموز 14 ساله دارد، فقط 25 نفر دانش آموزی دارد که بر اساس قوانین آماری می توان به آن تیزهوش گفت. با این وجود، ما شاهد این هستیم که در این ساختار آموزش و پرورش مذکور، یک مدرسه تیزهوشانِ دخترانه 100 نفری و یک مدرسه تیزهوشانِ پسرانه 100 نفری وجود دارد. این که از همه این دانش آموزان انتظار هوش بالا و پیروی از برنامه های سنگین آموزشی داشته باشیم، انتظار نادرستی است. برنامه های سنگین آموزشی و محیط آموزشی متفاوت برای این دانش آموزان، از یک طرف خستگی روانی را در آن ها افزایش داده و از طرفی دیگر ممکن است منجر به بالارفتن انتظارات غیرمعقول آن ها از خودشان و حس رقابت ناسالم در بین آن ها شود.

علاوه بر آسیب هایی که مدارس تیزهوشان می تواند برای دانش آموزان خود داشته باشد، این دسته بندی خاص دانش آموزان، پیامدهای منفی بسیاری می تواند برای دانش آموزان بااصطلاح «عادی» داشته باشد. دانش آموزانی که ممکن است از لحاظ هوشی تفاوتی با همتایان خود در مدارس تیزهوشان نداشته باشند و فقط به دلیل عدم محیط خانوادگی مناسب، عدم انگیزش کافی، مشکلات دوران نوجوانی و بلوغ ناکافی و... نتوانسته اند در آموزن ورودی مدارس تیزهوشان پذیرفته و یا حتی اصلاً شرکت کنند. این دانش آموزان در مدارسی وارد می شوند که اطراف آن ها را دانش آموزانی با انگیزش پایین و عملکرد تحصیلی پایین پر کرده است. محیط پویای آموزشی و رقابت خاصی بین آن ها وجود ندارد. اکثراً چون معلمانِ با عملکرد مناسب آموزشی جذب مدارس ویژه تیزهوشان شده اند، به وسیله معلمان با سطح عملکرد پایین تری آموزش می بینند و حتی اگر معلم هم دارای عملکرد بالایی باشد، با توجه به محیط این مدارس و جو دانش آموزان آن، انگیزش وی برای تدریس بهتر پایین می آید. به همین دلیل، این دانش آموزانِ باهوش مدارسِ «عادی» حتی اگر روزی هم تصمیم بگیرند که تلاش بیشتری کنند، به علت محیط آموزشی خود، انگیزش آن ها از بین می رود و جزئی از محیط بی انگیزه پیرامون خود می شوند. «هوش بالای» این دانش آموزان بااصطلاح «عادی» دیگر نمی تواند راهگشای آن ها برای موفقیتشان باشد، چون این ها جزئی از محیط اطراف خود شده اند و از انگیزش پایین و مشکلات آموزشی جانبی بسیاری رنج می برند.

با این وجود، در کنار مدارس تیزهوشان، مدارس غیرانتفاعی، مدارس شاهد و... به وجود آمده اند که با توجه به امکانات آموزشی جامعه کنونی، بسیاری از متخصصان معتقدند که از محیط آموزشی با کیفیت بالایی برخوردار هستند. یا یک خانواده می تواند خارج از مدرسه در مؤسسات مختلف آموزشی دیگری که در هر شهری وجود دارد، محیط آموزشی مناسبی برای فرزند خود به وجود بیاورد. اما هنوز ما شاهد این مسئله هستیم که بسیاری از والدین، تأکید دارند که فرزند آن ها وارد مدارس تیزهوشان شود. یکی از سؤال هایی که برای این والدین و خصوصاً آن هایی که فرزندان آن ها موفق به پذیرفته شدن آزمون ورودی مدارس تیزهوشان نشده اند این است که آیا محیط آموزشی مدارس تیزهوشان متفاوت از مدارس دیگر است و این محیط آموزشی آیا ی تواند تأثیرات خیلی زیادی بر عملکرد تحصیلی فرزندشان داشته باشد، یا اینکه اگر فرزند آن ها در مدارس عادی هم تحصیل کند دارای همان عملکردی خواهد بود که در مدارس تیزهوشان دارد. این مسئله، علی رغم اینکه نه تنها سؤال والدین بسیاری است بلکه متخصصین امر هم در این زمینه تردید هایی دارند، هدف پژوهش های زیادی نبوده است. با توجه به مباحث فوق و حسایت ویژه والدین در این خصوص، انجام پژوهش هایی که هوش، ویژگی های روانشناختی دانش آموزان، محیط آموزشی و... یا به طور کلی تفاوت های مدارس تیزهوشان و عادی را مورد بررسی قرار می دهند ضروری به نظر می رسد. خصوصاً اینکه والدین بعد از عدم پذیرفته شدن فرزند خود در این مدارس، ممکن است احساس شکست زیادی کنند و خودشان هم ضمن اینکه بپذیرند فرزندشان «عادی» است، انگیزه خود را برای تلاش بیشتر در زمینه ارتقاء عملکرد تحصیلی فرزند خود از دست بدهند.

در پایان لازم است به این نکته اشاره شود که ضرب المثلی در ایران جود دارد که می گوید «یک ده آباد بهتر از صد شهر خراب است». برخی به این استناد کرده و از تقسیم بندی مدارس تیزهوشان دفاع می کنند، درحالی که در عمل، (حتی اگر صدها ده داشته ابشیم که قابلیت آباد شدن هم ندارند) ما چندین ده که قابلیت آباد شدن را دارند را به خاطر «یک ده آباد» خراب می کنیم. هرچند واقعاً تردید هایی در مورد این مسئله وجود دارد که آن یک ده «واقعاً» آباد باشد. 

 

                          تهیه کننده : آقای دکتررضاپور دکتری مشاوره

 



تاريخ : 93/10/04 | 23:39 | نویسنده : قلندری |
رسول گرامی اسلام (ص ) می فرمود: (من بچه ها را به دلیل پنج صفت دوست دارم اول آنکه بسیار گریه
می کنند و دیده گریان کلید بهشت است (یعنی گریه از خوف خدا را در زندگی زیاد کنی)
 
دوم آنکه با خاک بازی می کنند (یعنی تکبر و نخوت و خودپسندی در آنها نیست)
 
سوم آنکه با یکدیگر دعوا می کنند ولی زود آشتی کرده و کینه به دل نمی گیرند)
 
چهارم، چیزی برای فردا ذخیره نمی کنند (چون آرزوی دور و دراز و طمع طولانی ندارند)
 
پنجم، خانه می سازند و سپس خراب می کنند (دلبسته و وابسته به امور دنیوی نیستند)
 



تاريخ : 93/09/29 | 21:38 | نویسنده : قلندری |



تاريخ : 93/09/29 | 21:29 | نویسنده : قلندری |

همه دردم آقا . دعایم کن آقا 

مریضم سراپا . دعایم کن آقا

گرفتار نفسم . اسیر گناهم

تو ای روح تقوا . دعایم کن آقا

عزیزم کجایی . اگر کربلایی

بیاد همان جا . دعایم کن آقا

امیرم کجایی . اگر سامرایی

تو تنهای تنها . دعایم کن آقا

چو رفتی مدینه . تو با نور سینه

تو را جان زهرا . دعایم کن آقا

برای ظهورت دعا می کنم من
 
تو را جان مولا . دعایم کن آقا
 
بر چهره ی دلربای مهدی صلوات



تاريخ : 92/03/31 | 1:39 | نویسنده : قلندری |
موضوعات وبلاگ آموزش ابتدایی 1404



برای مشاهده ی مطالب مربوط به هر کتاب روی موضوع مورد نظر خود در زیر کلیک کنید.





           

        




تاريخ : 92/02/16 | 22:32 | نویسنده : قلندری |
براستی که معلمی شغل نیست، عشق است . . .
12 اردیبهشت شهادت استاد مطهری

مصادف با روز معلم را به تمام معلمین زحمتکش و دلسوز جهان تبریک میگم



بی انصافیست که تو را به شمع تشبیه کنم

زیرا شمع را میسازند تا بسوزد

اما تو میسوزی تا بسازی ، معلم عزیزم روزت مبارک


تاريخ : 92/02/16 | 18:48 | نویسنده : قلندری |

تست روانشناسی



ادامه مطلب
تاريخ : 92/02/03 | 22:45 | نویسنده : قلندری |

برای درمان اختلال یادگیری ریاضی چه باید كرد؟

اولین قدم:

این است كه از طبیعی بودن كودك مطمئن شد. اطمینان از این كه كودك فاقد عقب ماندگی ذهنی و ضایعه مغزی و به لحاظ روانی عادی است.

سوالی كه در این جا به وجود می آید كه اگر كودك ضایعه مغزی ندارد و به لحاظ هوشی و روانی نیز طبیعی است، پس چه دلایلی وجود دارد كه در درس ریاضی با همسالان خود متفاوت بوده و با وجود اینكه تلاش زیادی هم در درس ریاضی دارد به خوبی پیشرفت نمی كند؟

ما از تولد تا زمان خود تجارب زیادی داریم و می توانیم بعضی از مشكلات خود را حل كنیم. اما كودك ممكن است از بدو تولد خود یك تجربه را نداشته باشد. مثلاً سینه خیز حركت نكرده باشد. این یك تجربه ی مهم است كه ممكن است كودك كسب نكرده باشد. در چنین مواردی به دلیل نبود یك تجربه لازم، فرد دچار مشكلاتی در یادگیری خواهد شد.

 

تمرین های پیشنهادی برای دانش آموزان دارای اختلال ریاضی

معلمان و والدین می توانند با انجام این تمرین ها از گسترش مشکل دانش آموز جلوگیری کرده و گام های محکمی در راه درمان اختلال ریاضی بردارند.

 



ادامه مطلب
تاريخ : 93/10/09 | 19:11 | نویسنده : قلندری |

برای بیشتر والدین بردن کودکان به مدرسه کاری ضروری محسوب می شود. هدف آنها این است که فرزندان شان- چه کودک و چه نوجوان- در مدرسه احساس امنیت و راحتی کنند و درس ها را به خوبی یاد بگیرند. غالباً والدین خود را از آموزگار و مدرسه فرزندشان جدا می دانند.

به نظر می رسد در زمان حضور کودکان در مدرسه، والدین مسئولیتی بر روی دوش خود احساس نمی کنند و در این مدت کودکان شان را به دست غریبه ها می سپارند!

اگر والدین نقش فعال تری ایفا کنند نه تنها کودکان به تحصیل ترغیب می شوند بلکه نگرانی خود آنها نیز کاهش می یابد.

در این صورت والدین در تجربیات تحصیلی فرزندشان نقش پررنگ تری برعهده می گیرند و در ضمن رابطه خوبی با آموزگاران برقرار می کنند.

ولی یک سؤال:

اگر مدرسه از سطح بالایی برخوردار باشد آیا دیگر جایی برای ایفای نقش والدین باقی می ماند؟ پاسخ این است: بله. والدین نباید اهمیت نقش خود و نیز مرزبندی های مدرسه را نادیده بگیرند. آنها در ضمن باید از اعتماد به نفس لازم برخوردار باشند تا در صورت لزوم از جانب کودک خود وارد عمل شوند. برای برقراری یک ارتباط قوی با اولیای مدرسه به توصیه های زیر توجه کنید:



ادامه مطلب
تاريخ : 93/09/29 | 21:57 | نویسنده : قلندری |

صلوات امام رضا

 

اللهّمَ صَلّ عَلي عَلي بنْ موسَي الرّضا المرتَضي الامامِ التّقي النّقي  و حُجَّّتكَ عَلي مَنْ فَوقَ الارْضَ و مَن تَحتَ الثري الصّدّيق الشَّهيد صَلَوةَ كثيرَةً تامَةً زاكيَةً مُتَواصِلةً مُتَواتِرَةً مُتَرادِفَه كافْضَلِ ما صَلّيَتَ عَلي اَحَدٍ مِنْ اوْليائِكَ.

 

 

ترجمه ی صلوات امام رضا:

خدایا  رحمت فرست بر علی بن موسی الرضا امام با تقوا و پاک و حجت تو بر هر که روی زمین است و هر که زیر خاک، رحمت بسیار و تمام با برکت و پیوسته و پیاپی و دنبال هم چنان بهترین رحمتی که بر یکی از اولیائت فرستادی.

 



تاريخ : 93/09/29 | 21:44 | نویسنده : قلندری |

 1-  حل مسئله يكي از روشهاي آموزش رياضيات است .

 2-  در تدريس رياضيات بايد عواملي كه كودكان را به كلاس درس علاقه مند مي كند شناخته شود .

 3-  مبناي همه آموزشها بايد بر آزمايش استوار باشد . بخصوص آزمايش با مواد

كمك آموزشي كه ساخته خود كودكان است  .

 4-  گفتگو در مورد رياضيات بايد يكي از اهداف آموزش باشد .

 5-  اين مفهوم كه بسياري از انديشه هاي رياضيات با هم ارتباط دارند بايد

گسترش داده شود  .

  6-  معناجويي در رياضيات بايد به عنوان زمينه اي در آموزش مورد توجه قرار گيرد .

 7-  كار گروهي در رياضيات بايد به يك روش معمول تبديل شود .

 8-  نيازهاي متفاوت كودكان بايد مورد ملاحظه قرار گيرد .

 9-  براي كودكان بايد فرصتهايي برابر در يادگيري رياضيات فراهم شود .

 10  - پيشرفت كودكان در زمينه رياضيات بايد از طريق آزمونهاي كتبي تشخيص داده شود  .

 شواهد نشان مي دهد كه در بيشتر مدارس به جاي آنكه به كتابهاي متعدد رجوع كنند يا حتي آنها را متناسب با نيازهاي گروهي يا فردي تغيير دهند تنها از يك كتاب درسي براي همه دانش آموزان استفاده مي كنند . كتابهاي درسي زمينه يا چهارچوب را فراهم مي كند كه از طريق آن مي توانيد برنامه رياضي محكم و استوار تدارك ببينيد . از طريق انجام آزمايش ، فعاليتهاي كلاسي و مواد آموزشي دست ساز مي توان به آموزش رياضيات ياري كرد .



تاريخ : 93/08/09 | 19:1 | نویسنده : قلندری |

جدول تبدیل واحد ها

 

با توجه به گستردگی واحد های مختلف که هر کدام کاربرد خاص خودشان را دارند و با توجه به اینکه برای کتاب ریاضی ششم دانستن چنین مطالبی واقعا لازم و ضروری می باشد، تصمیم گرفتم برای شما عزیزان جدولی را طراحی کرده و تمام تبدیل واحدهای مورد نیاز شما را در قالب یک فایل PDF قرار دهم تا بتوانید برای خودتان و یا دانش آموزانتان پرینت آن را نیز بگیرید.

 

برای دریافت فایل پی دی اف تبدیل واحدها بر روی تصویر زیر کلیک کنید

 



تاريخ : 93/05/19 | 15:2 | نویسنده : قلندری |

با توجه به یکی از پست های قبلی و بنا به درخواست شما عزیزان بر آن شدم تا تمام فرمول های مربوط به کتاب ریاضی ششم را در قالب یک فایل PDF در بیاورم تا بهتر بتوانید تمام مطالب را بخوانید و در صورت تمایل از آن ها پرینت بگیرید.

 

 

 

 

دانلود فرمول های ریاضی ششم



تاريخ : 93/05/19 | 15:0 | نویسنده : قلندری |

دوره الگوهای فعال یاددهی – یادگیری

موضوع: بارش مغزBRAIN STORMING

     تاریخچه:

  این روش توسط الکس اسبورن درسال ۱۹۸۸معرفی گردید. در آن زمان بنیاد فرهنگی اسبورن این روش را در چندین شرکت تحقیقاتی،بازرگانی،علمی و فنی برای حل مشکلات و مسائل مدیریت بکارگرفت.موفقیت این روش در کمک به حل مسائل آن چنان بود  که ظرف مدت کوتاهی به عنوان روشی کار آمد شناخته شد.

   فرهنگ لغت «وبستر»تعریف بارش مغز را چنین بیان می دارد:تکنیک برگزاری یک کنفرانس که درآن سعی گروه بر این است تا راه حل مشخصی بیابد،در این روش همه ی نظرات در جمع بندی مورد استفاده قرار می گیرد.روش بارش مغز امروز یکی از متداولترین روشهای تصمیم گیری گروهی است وموجب گسترش وتحول بسیاری از روشهای مرتبط و مشابه گردیده است.دانشمندان زیادی ....



ادامه مطلب
تاريخ : 93/04/06 | 23:28 | نویسنده : قلندری |

در طرح سئوالات امتحانی

در طرح سئوالات امتحانی همواره باید نکات زیر را مد نظر داشت :

1- سؤالات باید به قسمی باشد که در عین پوشاندن کلیة مطالب درسی ، بر موضوعات مهمتر تأکید بیشتر داشته باشد.

2- در سؤالات نباید به جنبه های استثنایی برخی از قواعد ریاضی پرداخت.

3- سؤالات باید به گونه ای باشد که مشوق دانش آموزان متوسط به کار بیشتر باشد.

4- مسائل باید از زندگی اجتماعی دانش آموز نشأت گرفته و موضوعات آنها تصنعی نباشد تا دانش آموزان انگیزة کافی برای حل آن ها داشته باشند.

5- در برخی از مسائل باید نکاتی نهفته باشد تا دانش آموزان پرکار و مستعد بتوانند با جواب گفتن به آن نکات توانایی و ابتکار عمل خود را محک بزنند.

این ها اهدافی است که یک معلم به هنگام طرح سئوال باید در نظر داشته باشد.



تاريخ : 93/04/06 | 23:22 | نویسنده : قلندری |

از مهمترین روشهای فعال ونوين تدریس می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1- روش حل مساله    2- روش بحث گروهی    3- روش پرسش و پاسخ   4 - روش بارش مغزی

5- روش هم یاری از طریق تدریس اعضای تیم  6- روش هم یاری از طریق طرح کارایی تیم

لذا در این مقاله ضمن بیان مفهوم تریس که از جنبه های مختلف به آن پرداخته شده است و هر یک مبتنی بر نظریات صاحب نطران حوزه یادگیری و آموزش می باشد ،



ادامه مطلب
تاريخ : 93/04/06 | 23:17 | نویسنده : قلندری |
فیلم دستگاه و ماشین تمام اتوماتیک قطع کردن،بریدن،پوست کندن و..........درختان

حجم ۴ مگابایت

دانلودکنید

 

 


موضوعات مرتبط: دانستنيها، معرفی کتاب، مناسبتها، دانلود ها، مطالب آموزشی مربوط به پایه اول و دوم



تاريخ : 93/03/06 | 23:40 | نویسنده : قلندری |
دانلود انيميشن جريان همرفتي درنرم كره

دانلود انيميشن دوران هاي زمين شناسي حجم 1 مگابايتدانلود انيميشن جابجايي قاره ها 1

دانلود انيميشن جابجايي قاره ها 2

دانلود انيميشن پديده هاي حاشيه ورقه ها

دانلود انيميشن تشكيل فسيل

دانلود انيميشن فوق العاده

تصوير انيميشن  تصويرانيميشن
انیمیشن های آموزشی علوم
 

 

روش دانلود انيميشنها:

براي ذخيره فايل هاي انيميشن بر روي سيستم خود دوروش متداول وجوددارد:

۱- روي لينك دانلودفايل فلش كليك كنيد.درصورتي كه فايل فلش دريك صفحه جديد بازشد،آدرس آن رادر يك برنامه دانلود منيجركپي كنيد تادانلودشود.

۲- ابتدا يكي از نرم افزارهاي Flash Capture يا Flash Saver ويا  Save Flash رانصب كنيد.سپس روي لينك دانلودفلش هر انيميشن كليك كرده تادرصفحه جديد انيميشن رامشاهده نماييد.سپس باراست كليك روي انيميشن آن راذخيره نماييد.

 



دانلود انيميشن فوق العاده



تاريخ : 93/03/06 | 23:36 | نویسنده : قلندری |

فتح خرمشهر؛ نقطه آغاز تزلزل دشمن

 

روز سوم خرداد سالگرد حماسه آزادي و فتح خرمشهر پس از بيش از يك سال و نيم اشغال به دست بعثيان است. خرمشهر براي ملت ايران تنها يك شهر نيست، بلكه تاريخ گوياي پايداري، ايثار، مقاومت و جاودانگي انقلاب است.



تاريخ : 93/03/03 | 0:34 | نویسنده : قلندری |

دانلود آزمون ریاضی پایه ششم، نوبت دوم(سری اول)

دانلود آزمون ریاضی پایه ششم، نوبت دوم(سری دوم)


دانلود آزمون ریاضی پایه ششم، نوبت دوم(سری سوم)



دانلود آزمون ریاضی پایه ششم، نوبت دوم(سری چهارم)


  tchr.ir



تاريخ : 93/02/23 | 22:59 | نویسنده : قلندری |